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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)
6月13日下午 ，黄浦区第一中心小学在学生剧场开展以“积淀·寻法·践行·创新”为主题的“花Young讲坛 ”分享系列活动 。作为学校教师培养体系的重要载体 ，“花Young讲坛 ”通过系统性分享与交流，为教师队伍的成长搭建实践与创新的互动平台 ，进一步深化了校“三师”工程在师资建设中的引领作用。
本次系列活动分为两场 ，聚焦《跨学科主题学习：认识与实践》一书，青年教师通过研读书中经典案例 ，结合教学实践向全体教师系统分享案例解析与实践心得 。由学校师训部负责人曾臻主持 ，全校教师共同参与，以浸润式学习模式聚焦专业提升 。
上学期开展了第一场 ，由七位老师 ，立足《跨学科主题学习》一书的阅读分享，教师主要对书中的案例进行解读 ，同时进行跨学科学习的设计 ，初步尝试实践操作。这些分享展现出跨学科学习打破学科壁垒、扎根真实情境的教育实践，为教学创新埋下种子。
成语
音乐学科跨学科可能性探究与分析
沈天皓
我们的庆典 篮球嘉年华中的协作和创新精神
杨扬
“数 ”说图形/故事一年级数学跨学科教学实践初探
陆乐瑶
小学语文跨学科主题学习活动设计
李家歆 陆明妍
我和我的文具朋友小学语文跨学科主题学习设计与探索
谢丽娜
跨学科主题学习的认识与实践
在本次第二场的活动中，8个案例均以学生可感知的真实问题为起点 ，以具象问题激发探究热情 ，推动知识学习与问题解决深度融合；同时融合多学科知识，促进语言表达 、实践操作等核心素养协同发展；借助信息技术构建智能化学习场景 ，以素养导向提升学习效率 ，实现教育价值共鸣；并采用自评 、互评、成果展示等多元化评价方式，践行过程性评价理念 ，全面追踪学生能力成长轨迹 ，真正做到以评促学 。
马星辰
小学道德与法治与语文学科融合教学实践分享报告
林洁颖 陈佳蓉
“亮睛睛 ”家政公司
胡文蓉
我为植物朋友代言
王辰
放学遇上暴雨天
茅彦婷
我家的新车计划
程晨
小小采购员
富李明
让色彩唱歌
朱可雯
让学习与真实世界对话
英语组王力平 、心理老师杨乐尧 、语文组陆明妍在活动参与互动，谈谈听后的感想 。王力平从案例中看到学生通过跨学科学习得到了语言表达方面的提升和质变 ，感受到了跨学科融合促使学生成长和飞跃。杨乐尧发现跨学科项目含心理学科沟通等知识 ，今后会思考心理学科跨学科学习的设计路径；陆明妍受案例启发，认为可从生活取材设计任务 ，让学生在实践中内化知识 。老师们均表示要以真实问题为导向 ，推动跨学科教学发展 。
本次活动特邀两位黄浦区第七期优秀青年干部培训班跟岗学员：交大附属黄浦实验小学副校长冷长燕、曹光彪小学德育教导顾若楠作为点评嘉宾，与校内教师共探育人新路径。冷长燕从三方面分享体会：她剖析跨学科主题学习与项目化学习底层逻辑，指出二者均以“真实问题解决”为核心 ，学校深厚的项目化学习基础可避免跨学科沦为“学科拼盘”；她肯定学校项目化学习已实现常态化 ，各学科教师的实践探索彰显学校作为市级“双新 ”课改项目校的担当 。
顾若楠则聚焦学科融合点、学生生长点与评价突破点 。她以“雨天放学 ”案例为例，肯定教师从真实痛点出发实现学科深度连接。她点赞教师关注学生自主发现 ，如校园植物探索中激活的好奇心 。点评中 ，她强调跨学科评价对学生交流 、合作等素养的关注，突破传统评价局限 。
赵健副校长在总结中欣喜于青年教师的成长 ，相比去年 ，教师们在跨学科与项目化学习领域的思考更成熟，实践更深入。她对后续工作提出三点建议：要拓展跨学科融合广度与深度 ，加强学科协作打破壁垒；要优化资源整合 ，锚定课程标准与学生需求；要合理运用信息科技，让技术赋能学生思维而非替代思考 。
此次活动既是对前期《跨学科主题学习认识与实践》研读的深化 ，也是学校“双新”课改实践的缩影 。活动结束后 ，全体教师将聚焦《跨学科主题学习》一书，通过读后感 、经验分享、案例分析等形式进行思考与实践，将学习成果上传个人研修平台 ，带着“跨学科学习助力核心素养发展 ”的思考继续在教学中实践创新 ，推动育人方式变革走向深入。
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